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ジェンダー
 社会的・文化的に作られた性。
したがって、地域・宗教・時代などによって変化する。
2
 ジェンダーの視点 （ジェンダーに敏感な視点＝ジェンダー・センシティブ）
ジェンダーに基づく固定的な考え方や偏見を敏感に感じ取り、差別をなくしていくという視点。
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 「女子教育」と
「女子教育問題」
のちがい		 「女子教育」＝戦前の「富国強兵」政策において、銃後を守る良妻賢母を育てる教育。
「女子教育問題」＝良妻賢母を育てる戦前の教育や、戦後も続く性別役割分業と男女の「特性」を肯定する教育には問題があるという考え方。
4
 女子教育問題の
3つの視点
① 性差別・性別役割分業撤廃をめざす視点
② 男女それぞれが主体となる視点
③ 男女それぞれがともに生きる、対等平等な関係を作り出す視点
5
 3つの自立
① 精神的自立… 判断や行動の基準となる価値観を持ち、自ら意思決定ができる。
② 経済的自立… 自立した生活をするのに必要な収入を得る。（職業選択の自由　労働の意義）
③ 生活的自立… １人で生活を営み、創る力。
6 特性論 いわゆる「男らしさ」（力強い・たくましい・活動的・能動的・外に出ていくなど）「女らしさ」（しとやか・ひかえめ・優しい・従属的・受動的など）を、生まれながらにしてもっているものとしてとらえる考え方。
7 性別役割分業
（意識）
特性論に基づき、社会や家庭での役割を男女の性別によって分け、固定的な役割を持たせること。また、そういう意識。
戦前・戦中＝男性は国を守るために戦い、女性は銃後の守りを固める役割
戦後＝男性は企業戦士として働き、女性は家庭を守り男性を癒す役割
8 「性教育」と
「性の教育」との
ちがい
文科省「性教育」＝ 2次性徴を中心とした内容で、「性道徳意識」を高めようとするもの。
わたしたちがめざす「性の教育」＝「性」を体・考え方・生き方など、人間存在そのものとしてとらえ、自己決定ができることをめざす教育
9 「性の教育」の
基本的な視点
① 「性」によって差別したり、差別されたりすることがない生き方ができるようにする。
② 自分の「性」や体とその発達について、科学的に正しく認識する。
③ 「性」を自分の問題としてコントロールし、自己決定能力を身につける。
④ 平等で対等な人間関係を築けるようにする。
10 性同一性障害
（GID）		 Gender Identity Disorder
身体の性に違和感を持つ人が治療を必要とし、診断基準を満たした場合の診断名。
11 LGBTs 女性同性愛者（レズビアン）、男性同性愛者（ゲイ）、両性愛者（バイセクシュアル）、性同一性障害を含む性別違和（トランスジェンダー）の人々を表すことば。
12 性的志向 人の恋愛・性愛がいずれの性別を対象とするかを表すものであり、具体的には、恋愛・性愛の対象が異性に向かう異性愛、同性に向かう同性愛、男女両方に向かう両性愛をさす。
13 SOGI

「性的志向」（Sexual Orientation）,「性自認」（Gender Identity）の頭文字をとった言葉