| 1 | ジェンダー | 社会的・文化的に作られた性。 したがって、地域・宗教・時代などによって変化する。 |
| 2 | ジェンダーの視点 | （ジェンダーに敏感な視点＝ジェンダー・センシティブ） ジェンダーに基づく固定的な考え方や偏見を敏感に感じ取り、差別をなくしていくという視点。 |
| 3 | 「女子教育」と「女子教育問題」のちがい | 「女子教育」＝戦前の「富国強兵」政策において、銃後を守る良妻賢母を育てる教育。 「女子教育問題」＝良妻賢母を育てる戦前の教育や、戦後も続く性別役割分業と男女の「特性」を肯定する教育には問題があるという考え方。 |
| 4 | 女子教育問題の3つの視点 |
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| 5 | 3つの自立 |
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| 6 | 特性論 | いわゆる「男らしさ」（力強い・たくましい・活動的・能動的・外に出ていくなど）「女らしさ」（しとやか・ひかえめ・優しい・従属的・受動的など）を、生まれながらにしてもっているものとしてとらえる考え方。 |
| 7 | 性別役割分業（意識） | 特性論に基づき、社会や家庭での役割を男女の性別によって分け、固定的な役割を持たせること。また、そういう意識。 戦前・戦中＝男性は国を守るために戦い、女性は銃後の守りを固める役割 戦後＝男性は企業戦士として働き、女性は家庭を守り男性を癒す役割 |
| 8 | 「性教育」と「性の教育」とのちがい | 文科省「性教育」＝ 2次性徴を中心とした内容で、「性道徳意識」を高めようとするもの。 わたしたちがめざす「性の教育」＝「性」を体・考え方・生き方など、人間存在そのものとしてとらえ、自己決定ができることをめざす教育 |
| 9 | 「性の教育」の基本的な視点 |
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| 10 | 性同一性障害（GID） | Gender Identity Disorder 身体の性に違和感を持つ人が治療を必要とし、診断基準を満たした場合の診断名。 |
| 11 | LGBTs | 女性同性愛者（レズビアン）、男性同性愛者（ゲイ）、両性愛者（バイセクシュアル）、性同一性障害を含む性別違和（トランスジェンダー）の人々を表すことば。 |
| 12 | 性的志向 | 人の恋愛・性愛がいずれの性別を対象とするかを表すものであり、具体的には、恋愛・性愛の対象が異性に向かう異性愛、同性に向かう同性愛、男女両方に向かう両性愛をさす。 |
| 13 | SOGI | 「性的志向」（Sexual Orientation）,「性自認」（Gender Identity）の頭文字をとった言葉 |
ジェンダー平等教育
用語解説
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